У
младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное
воспроизведение -
единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте
характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к
произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. Ключевым
положением принятой автором концепции развития памяти является утверждение о
том, что четыре вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная)
возникают именно в данной последовательности.
